B

Lilypie Premature Baby tickers

Lilypie First Birthday tickers

2013. február 21., csütörtök

vágunk, színezünk, mesterkedünk

Mesterségek füzetke, lapozós, van benne tűzoltó, rendőr, szakács, bohóc...



ITT találjátok hozzá a sablont!


2013. február 20., szerda

Tropicarium

Mai program: Tropicarium a nagymamával.

M nyűgösen ébredt, és ez hozta meg az ihletet - hamarabb is kitalálhattam volna, de az utóbbi napokban volt sok más egyéb, nem igazán érkeztem még el agyban a mai naphoz. Szóval meghozta az örömet az ötlet, miszerint készítek nekik egy feladatlapot a Tropicariumhoz.

Volt rá fél órám, nosza gyorsan. Internet barátomnak hála, össze is állt a dolog. A füzetkéről képeket majd teszek fel, most elvitték magukkal.

forrás

Anyagok (M-nek és S-nek vegyesen):






 Melyik az árnyékom?


 Hány bohóchalat tudsz megszámolni?


 Különbségkereső


Kvíz kérdések:
1. Melyik hal nem tudja magát felfújni? 
a. A gömbhal
b. A sünhal
c. A bohóchal

2. Mely halakat kell védenünk? 
a. Amelyekbôl így is sok van 
b. Amelyeknek az élôhelyét szennyezés vagy esetleg
kiszáradás veszélyezteti, illetve amelyekbôl kevés van
c. Mindig a legszebbeket.

3. Mi a világ legnagyobb hala? 
a. Fehér cápa 
b. Cetcápa 
c. Kék bálna

4. Mik a korallok? 
a. Kristályok 
b. A trópusi tengerpartok napos, sekély vizében élô apró állatok, 
ún. csalánozók, melyek telepeket alkotnak 
c. Klorofil nélküli növények

5. Mire való az úszóhólyag? 
a. A halak felemelkedését és lesüllyedését szabályozó szerv 
b. Valójában a vízen úszó lufit hívják így a gyerekek egy játékban 
c. Az egyik halfaj védekezésként úszó hólyaggá duzzad ijedtében

6. Mit jelent a bölcsôszájú elnevezés? 
a. Az ikrából kikelt kishalakat a szájába véve védelmezi a szülô 
b. Olyan alakja van a szájának, mint egy bölcsô 
c. Úgy ringatja a száját, mint a bölcsôt szokták

7. Mirôl kapta nevét a tûzhal? 
a. Olyan piros, mint a tûz 
b. Mérge olyan hatású, mintha a tûz égetné az embert 
c. A nagyon meleg vizeket kedveli

8. Milyen a cápák bôrének a tapintása?
a. Nyálkás, puha
b. Érdes és nem nyálkás
c. Csúszós

9. Válaszd ki a legnagyobb testû cápát!
a. Cetcápa
b. Barna szirticápa
c. Homoki tigriscápa

10. Mivel szaporodnak a cápák?
a. Vannak amelyek tojással, és vannak elevenszülők is
b. Csak tojással
c. Csak elevenszülők

11. Miért különleges az elektromos rája?
a. Mert villámok cikáznak rajta
b. Mert elektromos árammal öli meg áldozatát
c. Mert nem is igazi, hanem elektromos árammal môködik

12. Mitôl sós a tenger?
a. A hableányok könnyétôl
b. A vízben oldott ásványi sóktól
c. Az elhalt állatok maradványaitól

13. Mi az a brakkvíz?
a. Félsós víz
b. Meleg édesvíz
c. Hideg tengervíz

14. Mirôl kapta a nevét a doktorhal?
a. Arról, hogy gyógyítja a többi halat
b. Éles, szikeszerû tövisérôl
c. Arról, hogy ha sebet talál, kitakarítja

15. Mik a legnagyobb ismert mélytengeri élôlények?
a. Gyökérszakállú horgászhal
b. Óriás tintahal
c. Fekete krokodilszájú hal

2013. február 16., szombat

élettér

Volt egy farsangozásnak nevezett kis alkalom az iskolában, ahová elmentünk, és egy lendülettel le is adtam az igazgató néninek a kérvényünket.

Hálás vagyok, h megvan a lehetőségem arra, h a gyerekeim életteréül a családot válasszam az intézmény helyett.

2013. február 13., szerda

mesterségek

Az ovinkban Farsang kapcsán Mesterségek Ünnepét rendeznek, a gyerekek valamilyen foglalkozást választanak jelmezként. Gondoltam, akkor foglalkozunk kicsit ezzel a témával.

Találtam egy ide kapcsolódó lapozós öltöztetőt ITT.

És Logico feladatlapokat:

2013. február 10., vasárnap

hol hallod

Azt játsszuk, h mondok egy szót, M elismétli szótagolva, majd megmondja, hol hallja benne az adott hangot. Rettentő mód élvezi. :)

Ugyanez feladatlapon is elkészült már, itt mutattam.

2013. február 9., szombat

tanulás, tanítás... mi is az

Mit jelent tanítani? Mennyire kell ezt a dolgot nekem irányítanom? Szükséges-e az irányítás? Vagy inkább a tanulni vágyó követéséről van szó? Mellette menni, és segíteni, ha szükséges?

"Az a mód, ahogyan a felnőttek szeretnek tanulni, pontosan az a mód, ahogyan az emberek legjobban képesek tanulni: kérdéseket feltéve, dolgoknak utánakeresve, dolgokat kipróbálva, és szükség esetén segítséget kérve. Pont így tanulnak az óvodáskorú gyerekek is (talán az utánakeresést leszámítva), és ez az a mód, ahogyan az iskoláskorúak is tanulhatnának, vagy ahogyan kellene tanulniuk. A tanulás belső indíttatású. A tanárok a legjobb esetben is csupán szívélyes segítők, a legrosszabb esetben pedig hátráltató személyek. Az ún.'tanítás' csupán az anyag bemutatása. Nem teremt tanulást. Sem felnőtt, sem gyermek nem profitál a 'tanítandó' és a 'nem tanítandó' mesterséges csoportosításból, sem a 'gyerekeknek való', illetve 'gyerekeknek NEMvaló' megjelölésből. A játékban felismert tanulás olyan, mint amikor kisüt a nap egy sötét, borús napon."

idézve

útkereső

Sokféle útkereső egy helyen - ITT

Ilyenek pl:



a rajzolásról

Amikor egy gyermek nem rajzol...

"...a rajzolást erőltetni nem szabad! A gyermek soha nem 'muszájból' rajzol, hanem a szíve közepéből. A rajz számára nem egy alkotás, hanem minden rajzában saját belső világát mutatja meg számunkra. Ha erőltetjük, abban a pillanatban megszakad ennek varázsa...
Másik gyakori hiba, amikor megmondjuk vagy megmutatjuk neki, hogy mit és hogy rajzoljon, márpedig ki tudná jobban, hogy milyen egy gyermekrajz, ha nem éppen a Gyermek? A pontos másolásból, utánzásból általában kudarc lesz, és inkább teljesen száműzi foglalatosságai közül a rajzolást, ami által az egyik legelemibb önkifejező eszközt veszíti el. Pedig mennyit gazdagodnánk, ha hagynánk gyermekeinket a rajzolásban szóhoz jutni!

Mindig tartsuk szem előtt, hogy a gyermekrajz nem egy teljesítmény, hanem minden esetben ajándék számunkra, amely által a gyermekben még oly tisztán élő isteni igazságokat saját belső világával összhangban megosztja velünk!

Mit tegyünk, ha egy gyermek valamit "nem tud" lerajzolni? Fogjuk meg a kezecskéjét, és varázsoljuk a tenyerébe azt, amit rajzolni szeretne! Majd mondjuk: "Amit Te szeretnél lerajzolni, azt senki más nem tudja. Olyan napocskája, felhője, mókusa senki másnak nincs, csak a Te kezedben van benne. Engedd, hogy a kezed lerajzolja!"



kérvény

A magántanulóság hivatalos útja az, h az iskolába be kell adnunk egy kérvényt. A mintáért köszönet Bergamottéknak, INNEN letölthető!


Kérvény

Tárgy: magántanulói jogviszony
....... Általános Iskola igazgatójának
  
Tisztelt Igazgató asszony!
Alulírott ......, azzal a kéréssel fordulok Önhöz, hogy ....... nevű gyermekem (szül: ..., anyja neve:..., a tanuló állandó lakása: ....), leendő első osztályos tanuló, magántanulói jogviszonyban kezdhesse meg tanulmányait intézményükben.
Kérésemet az alábbi tényezőkkel indoklom: Szülőként és pedagógusként, törvény által biztosított jogommal élve, szeretném gyermeket személyre szabottan, egyéni tempóban tanítani, felkészíteni.
Kérem egyidejűleg, hogy gyermekem tanulmányi előmenetelének ellenőrzését szolgáló beszámoló vizsga időpontjáról és tartalmi követelményeiről tájékoztatni szíveskedjék.
Gyermekem egyéni felkészülésének feltételeiről gondoskodom.
  
Budapest, dátum
 Tisztelettel:



ABC

gyakorló feladatlapok ITT

betűk

M szeret papírozni. Kitölteni, összehúzni, kiszínezni, rajzolni.
Készítettem neki egy betűkereső feladatot. Ugrált a széken örömében.
Minden betű ismert volt már neki, és rákerült az új betűnk, a R. Merthogy a róka lett a következő projekt.


És elkészült:

Van egy kakukktojás is... 

(Másnap M is készített nekem egy ilyen betűkeresőt, kakukktojással természetesen...)

2013. február 8., péntek

magántanulói státuszunk következő lépcsőfoka

Ma újra találkoztunk a közeli iskola igazgatónőjével.

Kellemes beszélgetés volt, nyitottan áll a kérdéshez, kérdezgetett, szerette volna érteni, miért választjuk ezt az utat. Meséltem neki az örömelvű tanulásról, arról, h mennyire fontosnak tartom, h legyen a gyerekemnek ideje és lehetősége elmélyülni abban, ami érdekli, és így megőrizzük a tudásszomját, tanulási kedvét. Megjegyezte, h milyen nagy felelősség ez. Mondtam, h szerintem ugyanaz a felelősség, mint amikor amellett döntöttünk, h gyereket vállalunk, és örömmel tölt el, h nem kell kiengedjem a kezemből ezt a felelősséget. Érintettünk még más kérdéseket is, például, h miért pont az ő iskolájukat választottuk (hisz nekik ez egy plusz teher gyakorlatilag, és az az iskola, ahova tartozunk, köteles felvenni bennünket). Azt válaszoltam, h mivel nyitottan állok hozzá, h meddig szeretnénk ezt így csinálni - folyamatosan figyelve magunkat, újra és újra felülbírálva az utunkat - szeretném, hogyha egy olyan iskolának lennénk a magántanulói, ahová, ha mégis az intézmény mellett döntünk, szívesen járnánk is. A végén pedig azt javasolta, dokumentáljam ezt a folyamatot, mert érdekesnek találja ezt a fajta "iskola nélküli iskolát", mert eddig még sose találkozott ilyen hozzállással, és olyannak találja, mint egy jó értelemben vett kutatás, egy hipotézissel a tanulásról, a gyerekről, amit kipróbálunk a gyakorlatban. Kicsit meredeken hangzik így a "gyerekkísérlet", de tetszik, h lát benne ő is fantáziát.

Még előttünk áll az iskola fenntartójával, vagyis a református lelkésszel való diskurzus. És a Gyermekjóléti Szolgálat, ahonnan véleményezést kér(het) az igazgatónő arról, h megfelelőek-e a körülményeink. Bár ez a jogszabályban úgy van feltüntetve, h ha valaki már magántanuló, és felmerül a helyzetének a felülbírási igénye, akkor van erre módja. Na de mindegy, tőlünk kérte az igazgatónő, h ezt is intézzük el. Meglátjuk, a Gyermekjólétiben mennyire néznek majd furcsán, h mit akarunk...

UPDATE:
A GyeJó közölte, amit tudtunk is, h nem mi, nem is ők, hanem az iskola kezdeményezhet ilyen ellenőrzést, ha szükségesnek ítéli. Téma lezárva.

cikkek

Otthonoktatás - külföldi hozzállás, és az itthoni vizsgarendszer

Otthonoktatás - Nők Lapja cikk, jó kis összefoglaló:



olvasmányélmény

Kölcsönkaptuk Berg Judit könyvét, a Két kis dinó a zsírkréta korbant. Végigolvastuk, aztán a második részt is hamar befaltuk, tetszett is akár, de csak úgy, mint egy gyorskaja, ami után irtó hamar újra éhes vagy. Aranyos, és vicces is, de kevés. Olyan felszínes, olyan keveset kaptam érzést hagyott maga után. Ismeritek, olvastátok? Vélemények?

Most kivettük a könyvtárból Fésűs Évától a Mesebatyut. És csudajó, felüdülés!

ki is ő valójában



Létezik egy hihetetlenül bölcs, afrikai, törzsi szokás.

Amikor a törzsből valaki rosszat tesz a törzs egy másik tagjával, vagy fájdalmat okoz neki, akkor az illetőt kiállítják a falu közepére, és az egész törsz köré gyűlik.
De ahelyett, hogy valami nyilvános büntetésben részesítenék, két napig folyamatsoan sorolják neki mindazokata  jó dolgokat, amiket valaha is tett. Hogy miért?

Mert a törzs hisz abban, hogy minden egyes ember jónak születik, és szeretetre, békére, boldogságra vágyik.  Csak néha, a mindezekre való törekvés közben hibákat vétünk.
És mivel a rossz cselekedeteket segélykiáltásként értelmezik, a törzs összegyűlik a társukért, és segítenek neki újra megtalálni önmagát, a jó természetét.
Emlékeztetik őt arra, ki is valójában.

2013. február 6., szerda

egy ázott láb

A sok idézet és száraz infó után íme, egy ázott lábikó felüdülésképp.


magántanulói státusz


2011. évi CXC. törvényi jogszabály olvasható ITT

Tankötelezettségből eredő szülői kötelezettségek teljesítése
A szülő választási lehetősége
A szülő döntésén múlik, hogy gyermeke milyen módon teljesíti a tankötelezettségét. E választás lehetősége annyiban korlátozott, hogy a meghatározott életkorban, megfelelő iskolai fejlettséget elérő gyermeket a szülő köteles beíratni az iskolába. Az iskolába történő beíratkozás nem feltétlenül jár együtt azonban a rendszeres iskolába járással, mivel az iskolai tanulmányi kötelezettségek teljesíthetők oly módon is, hogy a gyermek magántanulóként készül fel, és ad számot tudásáról.
A szakvélemény alapján történő felkészülés
A tankötelezettség magántanulóként történő teljesítése nem csak szülői döntésen alapulhat, hanem a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye, illetőleg a nevelési tanácsadó szakvéleménye által megfogalmazott javaslaton vagy a szakorvos véleményén. Ezeket az eseteket azonban el kell választani a szülői döntésen alapuló magántanulói felkészítési formától, mivel a szakértői véleményekben, illetve az orvosi javaslatokban megfogalmazottak esetében a szülőnek nincs választási lehetősége.
A magántanuló felkészítése és felkészülése
A magántanuló felkészülési formája lényegesen eltér az általános gyakorlattól, mivel magántanulót az iskola valamennyi kötelező tanórai foglalkozása alól fel kell menteni. Ebből adódóan a magántanuló nem vesz részt a tanórai foglalkozásokon, és ez nem csak azzal jár együtt, hogy nem kapcsolódhat be az ismeretközlés, az ismeretszerzés tanórán keresztül megvalósuló folyamatába, hanem azzal is, hogy felkészültségéről nem tud számot adni a tanítási órák keretében. Abban az esetben, ha a tanuló a szülő döntése alapján folytatja tanulmányait magántanulóként, a szülőnek kell gondoskodnia felkészítéséről, illetőleg a tanuló egyénileg készül fel. A magántanuló azonban felvehető a napközibe vagy a tanulószobai foglalkozásokra. Az iskolának kell megállapítani, hogy a tanuló milyen időközönként és milyen módon ad számot tudásáról. A szülőnek jogában áll azt is kérni, hogy gyermeke független vizsgabizottság előtt számolhasson be tudásáról. A tanulmányi kötelezettségek teljesítéséről, az iskola magasabb évfolyamára lépéséről minden esetben, tehát akkor is, ha független vizsgabizottság előtt számol be a tanuló, az iskola nevelőtestületének kell döntenie.
A szülői döntés iskolai befolyásolása
A magántanulóként történő felkészítés kivételes tanulási forma és lehetőség, és nem szolgálhat alapul ahhoz, hogy az iskola „megszabaduljon” azoktól a gyermekektől, akikkel az átlagosnál nagyobb probléma van. A magántanulóként történő felkészülés lehetősége nem lehet fegyelmezési eszköz, és nem lehet fegyelmi büntetés sem. Jogellenes az iskolának az az eljárása, amikor befolyásolja a szülőt a döntésben, például olyan “tájékoztató nyújtásával”, hogy milyen következményekkel számolhat a szülő, ha nem választja gyermekének a magántanulóként történő felkészülést.
Az iskola szerepe a szülői döntésnél
A tankötelezettség magántanulóként történő teljesítésének kérdésében a szülő rendelkezik döntési joggal. Az iskolának e szülői döntést megfelelő tájékoztatással kell segíteni. Az iskolának az a feladata, hogy tájékoztassa a szülőt azokról a kötelezettségekről, amelyek együtt járnak azzal, ha gyermekének a magántanulóként történő felkészülés lehetőségét választja.
Az igazgató felelőssége
Az iskola igazgatója azonban minden egyes tanulóért felelősséggel tartozik, hiszen kötelessége fellépni minden olyan esetben, amikor veszélyhelyzet kialakulását látja, feltételezi. Ez a kötelezettség magában foglalja annak mérlegelését is, hogy a szülői döntés nem veszélyezteti-e az érintett tanuló fejlődését. Az iskolaigazgató nem jogosult döntést hozni a szülőnek e kérdéskörben benyújtott kérelme tárgyában, vagyis nem utasíthatja el a szülői kezdeményezést. Abban az esetben azonban, ha az iskola igazgatója úgy ítéli meg, hogy a tanulónak hátrányos az, ha tankötelezettségének magántanulóként tesz eleget, illetőleg úgy ítéli meg, hogy a magántanulóként elkezdett tanulmányok befejezésére nem lehet számítani, köteles értesíteni a gyermek lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye szerint illetékes önkormányzat jegyzőjét.
Abban az esetben, ha hátrányos helyzetű tanulóról van szó, az iskola igazgatójának minden esetben be kell szereznie a gyermekjóléti szolgálat véleményét. Az iskola igazgatója a szülő bejelentéstől számított három napon belül kell hogy megkeresse a gyermekjóléti szolgálatot, amelynek tizenöt napon belül kell véleményét visszaküldenie. [Kt. 7. § (2) bek.; Nevir. 23. § (1) bek.]