Egy gondolat Fóti Pétertől:
"Nem gondolom, h a családokban a gyerekeknek minden kérdésben szavazati jogot kéne adni. De minden kérdésben lehet nekik tanácskozási jogot adni, és az igazságosságnak minden családtag felé érvényesülnie kell."
2014. október 21., kedd
titkos projekt
Történt egy sajnálatos labdaelvesztés még a nyáron. Rendkívüli bánat övezte az esetet, és a vigasztalás erős vágya kreatívvá tett - ebből a szomorúságból nőtt ki a projektünk. Nem árulhatok el sok mindent, de lázasan dolgozunk. És muszáj vagyok gyűjteni az anyagokat valahol, úgyhogy itt fogom tenni, mérhetetlenül titkosan.
A projekt ismeretgyűjtő része, felkészülés:
- kisfilm a Dunáról:
‹› A Fekete erdőtől a Fekete tengerig
Régi film, a városokra fókuszál, amiket érint a folyó, sajnos Magyarországon túli útja már nincs fenn a youtube-on.
‹› Duna, Európa gyöngyszeme 1. rész, 2. rész
NatGeo-s, gyönyörű képek, állatvilág.
A Duna útja Európában:
A projekt ismeretgyűjtő része, felkészülés:
- kisfilm a Dunáról:
‹› A Fekete erdőtől a Fekete tengerig
Régi film, a városokra fókuszál, amiket érint a folyó, sajnos Magyarországon túli útja már nincs fenn a youtube-on.
‹› Duna, Európa gyöngyszeme 1. rész, 2. rész
NatGeo-s, gyönyörű képek, állatvilág.
A Duna útja Európában:
A Duna útja Magyarországon:
2014. október 20., hétfő
beszélj úgy...
Értsünk szót!
Egy előadáson voltunk a férjemmel, Skita Erika tartotta a Beszélj úgy, hogy érdekelje! Hallgasd úgy, hogy elmesélje! (már a cím zseniális szerintem) könyvekre alapozott nevelési elvekről. Tartanak egész tréningeket, amik segítenek a szülőknek "átkódolni" magukat, tudatosabbá válni abban, h mit és hogyan a kommunikáció terén. Még régebben feliratkoztam a hírlevelükre - amiknek nálam általában az a sorsuk, h lelkesen feliratkozom, mondván hű, ez jó lesz, tökre érdekel, aztán elolvasom az elsőt, a másodikat már csak átfutom, és mikor olvasatlanul törlöm sorra, akkor leiratkozom. Na hát az ő hírlevelük maradt. És ha nem is mindig azonnal, de olvasom. Jó humorral, személyes stílusban, elgondolkodtató kérdésekkel, sztorikkal a saját gyereknevelési helyzeteikről. Élvezet a levelük, komolyan. És úgy érzed, valóban Neked írták, nem csak megmarketingelve vagy. Szóval alapból jóponttal indultak nálam. Meg persze a nevelési gondolatokkal is nagyjából tisztában voltam, még a könyv olvasása előtt eljutottam ezekre a felismerésekre én is, sajnos M szenvedte kárát, mert elég messziről indultunk...
Mostanában jóformán azt sem tudom biztosan, h fiú vagyok-e vagy lány, így hiába kaptam emailt, h lesz ez a szombati előadás, nem jutottam tovább egy felületes dejó-nál. Aztán bevillant, h ma van az a szombat! Annyira jó, h olyan drága Apukája van ennek a három anyaszomorítónak, h simán mondta, menjek csak. De az is annyira jó, h olyan drága Nagymamájuk van, akinek szólhatok, akár aznap is, és boldogan jön, ha kell (és ha tud). Így hát elmehettünk drágaApukával kettesben.
Eddig is tudtam, h az erőfeszítést kell dicsérni, nem a gyereket ellátni pozitív jelzőkkel, de sosem értettem igazán, h akkor ezt most miért is. Hogy azzal mi is a baj, h "de ügyes vagy"! És megdöbbentett a tény, miszerint ezzel gyakorlatilag nem engedem meg neki a hibázást, és bezárom egy szintre. Hiszen, ha ügyes vagy, akkor nem lehetsz ügyetlen! És ha ügyes vagy, akkor ez az állapotod, innen nincs se jobbra, se balra. (Arról nem is beszélve, hogy hogy is van az, amikor meg mégis "de ügyetlen vagy"!) Hogyha azt ismerem el, h megtett dolgokat, eredménytől függetlenül (!) azzal kockázatvállalásra is sarkallom, a saját munkájára helyezem a figyelmet, és ha elismerést kap érte, egyre jobban akarja majd csinálni. Ha tisztában van a saját képességeivel, és azzal, h képes változni, akkor nem külső forrásból fog várni folyton megerősítést. "Büszke vagyok Rád!" helyett pl. jobb a "Büszke lehetsz magadra!".
Aztán itt van a másik kérdésköröm. Mert ugyebár szófogadás, vagy együttműködés. NEM ugyanaz. És a jutalmazás-büntetés módi csupán kondícionál, külső kontrollossá tesz. Érdekes gondolat, h a természetben nincs jutalom-büntetés, csak következmény van. Hiszen az oroszláncsorda nem kap jutalomfalatot pluszban a sikeres vadászat után, és az éhségen túl nincs még valami extra sanyargatás, ha nem járnak eredménnyel. A motivációja sem más, mint a zsákmány, nem szükséges még odahelyezett külső motiváció, h vadászni induljanak.
Az a különbség a következmény és a büntetés között, h utóbbinál én teszem oda a kapcsolatot ok és okozat közé.
Az alá-fölérendeltség helyett a partneri viszony működőképes. Hogyha nem passzív alanya az eseményeknek, hanem tevékenyen alakíthatja a történéseket, akkor együttműködővé válik. A jóvátétel lehetősége pedig mindig nagyon fontos, hiszen jó érzés, h képes vagyok helyrehozni a hibámat.
Az együttműködésben még az a szép, h lehetősége van azt választani, h nem működik együtt. Egyértelmű szabályok és következmények között, a döntésével alakíthatja az életét.
És elhangzott a bűvös mondat: A gyerek akkor tanul, ha jól érzi magát! (Tehát a kínos lelki fröccs ezért hatástalan...)
Végezetül álljon itt egy csendes életkép a vasárnapi, Fonóbéli otthontanulós találkozóról, amikor is Férj gördeszkázik B-vel a hasán...
Mostanában jóformán azt sem tudom biztosan, h fiú vagyok-e vagy lány, így hiába kaptam emailt, h lesz ez a szombati előadás, nem jutottam tovább egy felületes dejó-nál. Aztán bevillant, h ma van az a szombat! Annyira jó, h olyan drága Apukája van ennek a három anyaszomorítónak, h simán mondta, menjek csak. De az is annyira jó, h olyan drága Nagymamájuk van, akinek szólhatok, akár aznap is, és boldogan jön, ha kell (és ha tud). Így hát elmehettünk drágaApukával kettesben.
Eddig is tudtam, h az erőfeszítést kell dicsérni, nem a gyereket ellátni pozitív jelzőkkel, de sosem értettem igazán, h akkor ezt most miért is. Hogy azzal mi is a baj, h "de ügyes vagy"! És megdöbbentett a tény, miszerint ezzel gyakorlatilag nem engedem meg neki a hibázást, és bezárom egy szintre. Hiszen, ha ügyes vagy, akkor nem lehetsz ügyetlen! És ha ügyes vagy, akkor ez az állapotod, innen nincs se jobbra, se balra. (Arról nem is beszélve, hogy hogy is van az, amikor meg mégis "de ügyetlen vagy"!) Hogyha azt ismerem el, h megtett dolgokat, eredménytől függetlenül (!) azzal kockázatvállalásra is sarkallom, a saját munkájára helyezem a figyelmet, és ha elismerést kap érte, egyre jobban akarja majd csinálni. Ha tisztában van a saját képességeivel, és azzal, h képes változni, akkor nem külső forrásból fog várni folyton megerősítést. "Büszke vagyok Rád!" helyett pl. jobb a "Büszke lehetsz magadra!".
Aztán itt van a másik kérdésköröm. Mert ugyebár szófogadás, vagy együttműködés. NEM ugyanaz. És a jutalmazás-büntetés módi csupán kondícionál, külső kontrollossá tesz. Érdekes gondolat, h a természetben nincs jutalom-büntetés, csak következmény van. Hiszen az oroszláncsorda nem kap jutalomfalatot pluszban a sikeres vadászat után, és az éhségen túl nincs még valami extra sanyargatás, ha nem járnak eredménnyel. A motivációja sem más, mint a zsákmány, nem szükséges még odahelyezett külső motiváció, h vadászni induljanak.
Az a különbség a következmény és a büntetés között, h utóbbinál én teszem oda a kapcsolatot ok és okozat közé.
Az alá-fölérendeltség helyett a partneri viszony működőképes. Hogyha nem passzív alanya az eseményeknek, hanem tevékenyen alakíthatja a történéseket, akkor együttműködővé válik. A jóvátétel lehetősége pedig mindig nagyon fontos, hiszen jó érzés, h képes vagyok helyrehozni a hibámat.
Az együttműködésben még az a szép, h lehetősége van azt választani, h nem működik együtt. Egyértelmű szabályok és következmények között, a döntésével alakíthatja az életét.
És elhangzott a bűvös mondat: A gyerek akkor tanul, ha jól érzi magát! (Tehát a kínos lelki fröccs ezért hatástalan...)
Végezetül álljon itt egy csendes életkép a vasárnapi, Fonóbéli otthontanulós találkozóról, amikor is Férj gördeszkázik B-vel a hasán...
Mert az Élet szép.
2014. október 18., szombat
csak hang legyen, és... atomok
Apás tanulónap.
A téma: a hang. Kísérletek:
Hogyha megütöd mondjuk egy ollóval (vagy másik evőeszközzel, fém tárggyal) a madzagon csüngő kanalat, akkor a madzag csodás hangot vezet a füledhez.
A pohár (S megfogalmazása) "suvickolása" vizes ujjal, próbáltátok már?
Inspiráció, ötletek:
Másik téma: atom
Meddig darabolható az alma?
A téma: a hang. Kísérletek:
Hogyha megütöd mondjuk egy ollóval (vagy másik evőeszközzel, fém tárggyal) a madzagon csüngő kanalat, akkor a madzag csodás hangot vezet a füledhez.
A pohár (S megfogalmazása) "suvickolása" vizes ujjal, próbáltátok már?
Inspiráció, ötletek:
Meddig darabolható az alma?
(Az indián testfestés ne tévesszen meg senkit, ezek az én gyerekeim. Vagy pont ez bizonyítja...?)
pöttyönpötty
Folytatás pontokkal és színekkel.
fa, meg bokor, kék éggel, napfénnyel
ez meg egy igazi naplemente a tó fölött
2014. október 16., csütörtök
pointillizmusunk
Alkossunk pontokból!
Példák a képzőművészetből.
Ismeretlen alkotó művei:
Lantos Ferenc Balatonhoz kapcsolódó munkái:
Nem_tudom_elolvasni_a_nevét festménye:
Aztán gyerekek, és más, alkotó felnőttek példái:
Elsőként egyetlen szín, és esetleg annak árnyalatainak használatával pöttyöztünk. Fülpiszkát és festéket használtunk a pontokhoz, aztán temperát és az ujjunkat.
Egy idő után elszabadult a fantázia, és lett a nagy rajzlapból egy térkép...
...rajta utakkal, lakóteleppel, űrhajóval, óriáskerékkel, Északi-sarkkal. De legalább mindez pontokból.
Példák a képzőművészetből.
Ismeretlen alkotó művei:
Lantos Ferenc Balatonhoz kapcsolódó munkái:
És egy kis Rippl-Rónai, emlékszem, gyerekként nagyon bejöttek a pointillista munkái:
Aztán gyerekek, és más, alkotó felnőttek példái:
Elsőként egyetlen szín, és esetleg annak árnyalatainak használatával pöttyöztünk. Fülpiszkát és festéket használtunk a pontokhoz, aztán temperát és az ujjunkat.
Egy idő után elszabadult a fantázia, és lett a nagy rajzlapból egy térkép...
...rajta utakkal, lakóteleppel, űrhajóval, óriáskerékkel, Északi-sarkkal. De legalább mindez pontokból.
Hát, így telt a mi kis pointillista, nonfiguratív félóránk.
2014. október 15., szerda
alkotó óra - első próbálkozás
Feltekertük a szőnyeget a gyerekszobában, letettük a nagy csomagolópapírt és akkor nosza. Eszközök vegyesen - filc, zsírkréta, festék. Zenei inspiráció Bachtól. Alkotás szabadon.
Az alkotókedvet nagyon megdobja a minőségi eszköz. Tele vagyunk rissz-rossz rajzeszközökkel, kivéve ezt a zsírkrétát. Ez tuti.
Így indult:
No meg a megállapítás M részéről: "Én lehet, h festő leszek." Erre S, hogy le ne maradjon: "Én meg festményeket fogok készíteni!"
Az alkotókedvet nagyon megdobja a minőségi eszköz. Tele vagyunk rissz-rossz rajzeszközökkel, kivéve ezt a zsírkrétát. Ez tuti.
Így indult:
Mindenki dolgozik serényen.
És végül a mai végeredmény:
No meg a megállapítás M részéről: "Én lehet, h festő leszek." Erre S, hogy le ne maradjon: "Én meg festményeket fogok készíteni!"
művészet
Művészeti oktatás - Embernevelés
Apagyi Mária zongora-, művésztanár, és Lantos Ferenc képzőművész, tanár előadássorozata a Bartók Emlékházban, II. kerület.
(honlapjuk)
Szívből ajánlom, a sorozat első része futott még csak le! Pécsi otthontanulós barátoktól hallottam róluk, és a Pécsi Martyn Ferenc Művészeti Szabadiskolájukról. Annyira tetszik a hozzáállásuk, h már komolyan a Pécsre költözésben kezdtem gondolkodni. Kincs egy ilyen iskola, ilyen emberekkel.
Ezen az alkalmon csak a hölgy beszélt, aki mellesleg egy sugárzó asszony, és kapásból tegezésre hívott, amikor odamentem beszélgetni hozzá. Nagyon közvetlen volt, tisztaság és derű árad belőle.
Úgy fogalmazott, h a tanítás művészet, ahol az alkotó cél az ember, a műremek. Az, h milyen emberré válunk, nagyban függ a művészeti neveléstől, hisz a művészet felemel, erőt, hitet ad, segít, h megleljük a feladatunkat a világban.
Aztán kibontotta Bartók Béla egy gondolatát, miszerint "Mi a természet nyomán alkotunk." A természetben látható szimmetriára, teremtett rendre hozott példákat - én is gyűjtöttem képeket a gyerekeknek:
Hallgattuk a természet hangjait is, az azokban található rendet: a tenger zúgása, a szél, az eső kopogása, bagoly hangja, békakuruttyolás, emberi szívdobogás.
Ami lenyűgözött - meghallgattuk Szőke Péter ornitológus tudományos munkáját, aminek során madárhangokat lassított le sokszorosan (azt hiszem 64-szeres lassítás a végső), és hallható skálák, dallamok, szabályos motívumok váltak felfedezhetővé. Aztán az egyik madárdallamot feldúdolta, felvette, és felgyorsította, aminek hatására létrejött az ember madárcsicsergése! Nagyon tetszett!
A művészet a rend elérésére való elhivatottság. "Őrizd meg a rendet, és a rend megőriz Téged!"
Na és következik a lényeg!
A személyiség fejlesztése a művészeti nevelésben:
- improvizáció, kreatív alkotás, a saját művészeti nyelv használata (mint a nyelvben a beszéd)
- interpretáló készség, komponálás (mint az írás)
- a mű bemutatása, tolmácsolása (mint az olvasás)
A kreatív személyiségnek meg kell tudnia szólalni a saját nyelvén!
Tudjon kezdeni valamit a hangszeren a saját gondolataival!
A kisgyerekeket már a zenetanulás kezdetén improvizálásra és komponálásra buzdítják. Mutatott gyerekrajzokat, sose az ábrázolásról szólt, sokkal inkább pl a különböző elemek használatának kitapasztalásáról, amikor pontokból, vonalakból, foltokból, azok erősségének, méretének, tónusának váltakozásából áll össze a kép.
Lantos Ferenc: Balaton
Apagyi Mária zongora-, művésztanár, és Lantos Ferenc képzőművész, tanár előadássorozata a Bartók Emlékházban, II. kerület.
(honlapjuk)
Szívből ajánlom, a sorozat első része futott még csak le! Pécsi otthontanulós barátoktól hallottam róluk, és a Pécsi Martyn Ferenc Művészeti Szabadiskolájukról. Annyira tetszik a hozzáállásuk, h már komolyan a Pécsre költözésben kezdtem gondolkodni. Kincs egy ilyen iskola, ilyen emberekkel.
Ezen az alkalmon csak a hölgy beszélt, aki mellesleg egy sugárzó asszony, és kapásból tegezésre hívott, amikor odamentem beszélgetni hozzá. Nagyon közvetlen volt, tisztaság és derű árad belőle.
Úgy fogalmazott, h a tanítás művészet, ahol az alkotó cél az ember, a műremek. Az, h milyen emberré válunk, nagyban függ a művészeti neveléstől, hisz a művészet felemel, erőt, hitet ad, segít, h megleljük a feladatunkat a világban.
Aztán kibontotta Bartók Béla egy gondolatát, miszerint "Mi a természet nyomán alkotunk." A természetben látható szimmetriára, teremtett rendre hozott példákat - én is gyűjtöttem képeket a gyerekeknek:
Ami lenyűgözött - meghallgattuk Szőke Péter ornitológus tudományos munkáját, aminek során madárhangokat lassított le sokszorosan (azt hiszem 64-szeres lassítás a végső), és hallható skálák, dallamok, szabályos motívumok váltak felfedezhetővé. Aztán az egyik madárdallamot feldúdolta, felvette, és felgyorsította, aminek hatására létrejött az ember madárcsicsergése! Nagyon tetszett!
A művészet a rend elérésére való elhivatottság. "Őrizd meg a rendet, és a rend megőriz Téged!"
Na és következik a lényeg!
A személyiség fejlesztése a művészeti nevelésben:
- improvizáció, kreatív alkotás, a saját művészeti nyelv használata (mint a nyelvben a beszéd)
- interpretáló készség, komponálás (mint az írás)
- a mű bemutatása, tolmácsolása (mint az olvasás)
A kreatív személyiségnek meg kell tudnia szólalni a saját nyelvén!
Tudjon kezdeni valamit a hangszeren a saját gondolataival!
A kisgyerekeket már a zenetanulás kezdetén improvizálásra és komponálásra buzdítják. Mutatott gyerekrajzokat, sose az ábrázolásról szólt, sokkal inkább pl a különböző elemek használatának kitapasztalásáról, amikor pontokból, vonalakból, foltokból, azok erősségének, méretének, tónusának váltakozásából áll össze a kép.
Lantos Ferenc: Balaton
Mit tudsz kezdeni egy ponttal?
Elkövetkező rajzóráink nem hiszem, h az elvárt, valósághű emberábrázolás irányába fognak mozdulni...
"Köztudott, hogy zongorát nem csak a kivételesen tehetséges gyerekek tanulnak, viszont a zenetanulás öröme egyaránt fontos lenne mindenki számára. Ha nem az idomítás, hanem a felfedezés, a létrehozás kerül előtérbe az órán, akkor talán sikerül a kíváncsiságot, az érdeklődést felkelteni, ami örömet jelent." (Apagyi Mária)
Feliratkozás:
Bejegyzések (Atom)