2015. október 21., szerda

iskolás

S betűtanulási lázban ég, na jó, ez erős, de azért lelkes. Készítettünk ilyen betűs lapocskát, bevésődés céljából.



M a szófajokkal ismerkedik, elsőként az igét vettük, ami a legbonyolultabb. Mivel tankönyveink megint nincsenek még _valahogy minden évben december környékére lettek meg, sokféle tényező összejátszása okán... de mindig jól megvoltunk nélkülük is_ így előtört belőlem az iskolai tanár, és lett egy komoly nyelvtan füzetünk. Ilyen:










Ezt a feltételes módhoz kapcsolódó, rajzos lapot konkrétan a saját, régesrégi harmadikos nyelvtan munkafüzetemből költöztettem át.


Le se tagadhatom, h pedagógus vagyok... igaz?

hentes/háziasszony továbbképzés

Ha már kaja, akkor tényleg, ezt miért nem mondta el nekem soha senki? Pláne miért nem volt/van iskolai tananyag? Mondjuk háztartástan órán! Ha lenne olyan.

Kénytelen vagyok most megtanulni... :)

a5_143.jpg

ITT a nagyszerű forráscikk!
Szépen le van írva, melyik részből milyen jófélét érdemes sütni-főzni.
Profi háziasszonyok ugorjanak.

kaja

Egy receptúra, amit kitaláltam, és lejegyzem, mert el szoktam az ilyesmit felejteni:

Hozzávalók:
- csirkemell filé (+fűszerek)
- krumpli
- tejföl
- mustár
- répa
- alma
- sajt

Krumplit kockázom, megfőzöm.
Tepsibe olaj, belepakolom a jól megfűszerezett csirkemell filét, megkenem mustár+tejföl keverékkel, rádobálok felkarikázott répa és almaszeletek, lefedem sajtszeletekkel. Tetejére a megfőtt krumplit halmozom.
Sütőbe teszem.
Eszem.

2015. október 20., kedd

esti olvasás óra

Este, fürdés után M levette a polcról a Játékházat, és olvasni tanította S-t.



B-nek M rövidesen kihozta a Kisvakondos könyvet, h azt nézegesse inkább, mint mondogatja, h ö-ö-ö, amikor az ott a-i-ó...



M letapsoltatta S-sel a szavakat, olvastatta a betűket, első tizensok oldal a könyvből pipa, három betű megtanulva.
Akkor hát - jó éjt!

2015. október 19., hétfő

elveszett boldogság

Újra a kezembe került Az elveszett boldogság nyomában. És időm is adódott olvasni, újra. Még csak félúton járok, de ismét értékes gondolatokat adott.
(Régebbi jegyzetek ITT.)

Az intuíciók, megérzések kapcsán - amiket nem feltétlenül veszünk komolyan, vagy kezelünk olyan tisztelettel, mint észbeli döntéseinket - írja, h az idegrendszer cenzor szerepű, nem engedi feldolgozásra az összes észlelt infót, mert egyszerűen túl sok. Viszont vannak helyzetek, amikor előhívhatóak a tudatba. Klasszikus példa erre a hipnózis, amikor az alanyt arra utasítják, h hallja meg, amit lehetetlen távolságból suttognak neki. A hipnotizőr ezzel a "paranccsal" képes megnyitni a hallótávolságot. Az addig észlelt hangok határán túl is tudatba emeli az észlelést. Olvasni emberfeletti erőt tanúsító emberekről, akik általában valamiféle vészhelyzetben válnak képessé arra, amire amúgy soha. Szuperheros előre!
Ez csak érdekes, és lenyűgöző.


A korlátozás viszont akkor is életbe lép, hogyha nyomás helyeződik a személyiségre.
Stabilitásra való hajlamunk elvárja, h tapasztalataink, élményeink feleljenek meg azoknak, amikkel életünk során már találkoztunk. Ha pl. a magány az általános, csecsemőkortól hozott életérzés, akkor a személy tudattalanul is úgy intézi majd az életét, h ezt az állapotot biztosítsa magának.
"Az emberek a nekik megszokott szorongásszintet is fenn szokták tartani, mert ha hirtelen nincs min aggodalmaskodni, az sokkal mélyebb és végtelenül élesebb szorongást okozhat. Ha valaki, akinek a természetes habitusa azt diktálja, hogy állandóan a katasztrófa szélén áll, egy hatalmas lépést tesz a biztonság felé, az számára éppoly kevéssé tolerálható, mint annak a felismerése, amitől leginkább fél. Ilyenkor az a hajlam, működik, hogy fenntartson valamit, ami jó esetben nem lenne más, mint a csecsemőkorban kialakított kellemes közérzet."

A stabilizálásra való hajlam a testet is felhasználja, hogy helyreállítsa az egyensúlyt.
Önmagát betegítő ember, aki az anyai törődést szomjazza. Önmagát elcsúfító, előnytelen külső mögé rejtőző ember, aki saját szerethetetlenségének tudatában taszítani akar.

"A kudarcok, legyenek azok bármilyen természetűek, általában nem a képesség, a jószerencse hiányából vagy a versengésből eredeztethetőek, hanem a személynek arra való hajlamából, hogy fenntartsa azt az állapotot, amelyben megtanulta otthon érezni magát." Ez mennyire fontos igazság!

"Amikor a csecsemő kialakít egy benyomást arról, hogy hogyan viszonyul mindahhoz, ami rajta kívül van, akkor azt a keretet építi, amely későbbi élete során az otthona lesz. Amihez viszonyít majd, aminek mentén a dolgok megméretnek és súlyozódnak.
Az ösztönös erők nem mérlegelnek. Ezek az erők feltételezik, hogy az egyénnek az szolgálja a legfőbb érdekét, ha kezdeti tapasztalatainak mentén stabilizálódik.
(...)
Ez a támasz kegyetlen csapdává válhat, egyfajta életfogytiglani ítéletté magunkkal hordott börtönünkben."


Ismét civilizálatlan őslakos barátainkhoz visszatérve, akik között élt egy ideig az írónő, megtudjuk, miképp együttműködőek a törzs kisgyerekei. Mivel kezdettől fogva teljes elfogadásban részesülnek, hozzászoknak, hogy helyesnek, jónak érezzék magukat, már kiskorban. Amikor helytelenítést vált ki egy-egy cselekedete, akkor nem azt érzi, h őt magát ítélik el, hanem el tudja választani a tettét önmaga értékétől. Így motivált az együttműködésre is, mert a törzs az övé, közössége, egységben van velük - nem érzi szükségét, h megvédje magát, vagy bármiképp ellenszegüljön.
Csodálatosan működik az ember, mint "társas lény".


A gyermek kizárólag az anyján keresztül válhat függetlenné az anyjától, amennyiben az helyes szerepét játssza, részesíti a karon ülő korszak tapasztalatából, és hagyja, hogy továbblépjen, ha ezt az igényét kielégítette. Amennyiben hiány marad a gyerekben, annak betöltését egész életében keresni fogja. Ez a hiány, ez az igény elapadhatatlan. Küzd a születése jogán őt megillető szeretetért, sokféle módon, bármi áron, mindig.


"Azokban a gyerekekben, akiknél bizonyos fejlődési pályák haladnak előre, míg más pályák elakadtak és lezáratlanul maradtak, óhatatlanul ellentétes motivációk működnek: sosem tudnak úgy akarni valamit, hogy közben ne akarnának a figyelem középpontjában is lenni. Sosem tudják elméjüket kizárólag az előttük lévő problémának szentelni, mikor egy részük még mindig arra vágyik, hogy boldog és tudatlan csecsemőként üljenek valaki karjában, aki megoldja helyettük a problémákat. Képtelenek teljes egészében kihasználni növekvő erejüket és ügyességüket, ha egy részük még mindig arra vágyik, hogy oltalomra szorulva óvva legyenek. Minden újabb erőfeszítés valamilyen mértékben összeütközésbe kerül a bennük lakozó kisbaba tudattalan vágyával, hogy erőfeszítés nélkül váltsa ki mások szeretetét."

Hála a Teremtő Istennek, hogy feltételek nélkül, csak önmagadért vágyik Rád, életre szeret, szabadságot ajándékoz, gyógyít.


És még egy fontos gondolat:
Az élet célja maga az élet.

2015. október 16., péntek

a vicc kedvéért

Az állatok modern erdei iskolát nyitottak, és tantárgyaknak a következőket választották: futás, mászás, úszás, repülés. 
A kacsa jónak bizonyult az úszásban, futásból viszont korrepetálásra szorult. A sok futástól azonban kisebesedett a lába, és emiatt jegyei úszásból is leromlottak. A nyúl toronymagasan osztályelső lett futásban, de az úszóedzésektől idegösszeomlást kapott, és ki kellett hagynia a félév hátralevő részét. 
A mókus kiváló volt mászásban, a logika azonban nem volt az erőssége és nem értette, hogy a repülés miért csak a földről indulva érvényes. Túlerőltette magát, vizsga közben görcsöt kapott és megbukott. A sas mindig elsőként jutott fel a fa tetejére, ezért mászásból ötöst kapott, de össze kellett miatta hívni a tantestületet, mert nem a tankönyvben előírt módszereket használta. Az ötöst megtarthatta, azonban igazgatói intőt kapott rossz magaviselet miatt, és beutalták az iskolapszichológushoz.
Év végén az angolna lett az osztályelső: úszásból csillagos ötöst kapott, a többiből elégségest, azonban még így is az ő átlaga lett a legmagasabb. Simulékony természete miatt minden tanár nagyon megkedvelte, így repülésnek elfogadták, amikor leesett a vízibicikliről. 
A vakond fellebbezett diszkrimináció miatt, mert az ásást nem vették fel a tantárgyak közé. Később a borzzal és a hörcsöggel magániskolát alapított...

gomba

Volt ma igeragozás, meg íráselőkészítés, hagyományos iskolai nap, asztalnál ülve, körmölve, mindketten dolgoztak örömmel. Nekem hajat kellett mosnom, meg az ebédkészítés is várt rám, úgyhogy kerestem gyorsan valami jó kis természetfilmet, mint tanulás vége.

Levezetésképpen tehát jöhetnek... a gombák!



Szarvasgombavadászatról is van benne szó, a szereplő malac, aztán a kutya meg pláne lenyűgözte B-t. Szóval a videó után mindhárom csepp gyermek a földön kúszott-mászott, ugatott, és szaglászott...
Szép az élet, ha szarvasgombát kereshetünk.

Két Lotti

M olvas, olvas, és olvas. A blog oldalsávjában jegyzem is, miken van már túl.
A teljesség igénye nélkül, megvolt a Kincskereső Kisködmön, a Pál utcai fiúk, Lassie hazatér, Robinson Crusoe. Csak, hogy afféle kötelezőket említsek. Igen, én erre büszke vagyok.

Lassan kiürül a könyvespolc, szóval újra könyvtárazók leszünk. (Leszoktunk róla, mert újra meg újra elmaradtunk a visszavitellel, és az ebből következő kellemetlen érzések/pótdíjak lelomboztak minket. Szégyen a futás, de hasznos. Vagy ez nem illik ide...? :)) Szóval megjavulunk, kinevezünk egy könyvtári könyveknek való polcot, mindig oda tesszük, és akkor jól meg is találjuk, és beírjuk a naptárba, nem is csak aznapra, hanem már hamarabbra is... meg ilyen világmegváltás.

Na, de - olvasónaplót kéne írni valamelyik könyvből, ami (azért az erősen megújításra szoruló) iskolai kötelező olvasmánylistának megfelel, tehát harmadikosoknak javasolják. Viszont egyáltalán nem vagyok az olvasónaplóskodás híve, élményrabló cincálgatás... Már a Vukkal próbálkozva befürödtünk.

Szeretek kitalálni, összeállítani mindenféle feladatokat, de ez most nagyobb falatnak bizonyulna annál, mint amire vállalkozni szeretnék. Nyilván újra kéne olvasnom hozzá a kiválasztott regényt, meg satöbbi.
Szóval a Gyereketetőn körülnéztem, és a Két Lotti lett a befutó. Már olvasta M. Megrendeltem a lapbook-ot. Első ilyen tapasztalatunk, izgatottan álltunk neki. Mindenképpen százszor jobb, mint bármiféle hagyományos útja az olvasmányelemezgetésnek.

A lapbook alapjához is a Gyereketetőről kaptam segítséget, innen. Ugyan nem fotókartont használtunk, bár ezerszer egyszerűbb lett volna, de épp nem volt itthon, és mi akkor azon nyomban akartuk elkészíteni - szóval ikeás függöny papírcsomagolását használtunk, ami vékonyabb karton, és van "füle". Megszenvedtem vele, míg összeragasztgattam...



Na majd ha haladunk, még hozok képeket.

2015. október 15., csütörtök

S napja

Eddig próbáltam ugyanúgy, ahogy tavaly: S vagy tanul velünk, vagy jászik, ez számára szabadon választható. Alapvetően mondhatni, h nem is volt ezzel baj. Amikor tanulni akart, adtam neki feladatot, amit végig is csinált.
De érzem, tudom, h szüksége van időre, ami csak az övé, ami őróla szól.

Ma M-nek szabadideje volt délelőtt, és S-sel tanultunk. Megerősítő volt, S-t utána mintha kicserélték volna. Ki fogjuk próbálni ezt így, felváltva tanulok hol egyikükkel, hol másikukkal. (Harmadikuk meg úgyis elkéri a figyelmet, akármi van...)



Először feladatoztunk, pl. jobb-bal, és egyéb irányok gyakorlása. Suhantunk a feladatokon, aztán amikor én már azt gondoltam, mára elég is lesz, ő még kérte, h folytassuk.

Közben M olvasott, és miután a végére ért a sokadik regénynek is (Kölykök a Júdásfa alatt - "Hát, olvastam már jobbat is."), és nem talált semmi kedvére valót a könyvespolcon, elkezdett fonogatni.


 (vagy mi ennek a műveletnek a neve)




Amikor végeztünk, és M-hez fordultam, S előszedte a régi dinós, kivágós, összerakós füzetet, és abból alkotott. Vágni néha segítettem, hiába a balkezes olló, nem olyan egyszerű művelet ez. A ragasztásban viszont nem voltam hajlandó. A végén hátteret is rajzolt a dinó mögé, és kigondolta, kinek fogja Karácsonyra odaajándékozni.




A végleges műről nem tehetek fel képet, oda lenne a meglepi. De az sejthető, h nem sima zöld mezőn kalandozik dinó barátunk.

Ne aggódjatok, közben Hármaska sem unatkozott. Légy önmagad... de ha lehetsz Batman, akkor inkább legyél Batman! Igaz?

legoűrhajó



Nem is akármilyen, mert 8 személyes. Vagy akár még több.
made by S

futóverseny

Indultak a kölkék a kerületi futóversenyen, előtte hetekkel már elkezdtek edzeni, naponta futottak körbe-körbe a környező utcákon, komolyan, lelkiismeretesen, önként. Még este, sötétben, hidegben is. Hiába kérlelte anyjuk őket...

Előző nap M torokfájásra panaszkodott, enyhe hőemelkedéssel, de azért szerette volna lefutni mindenképp. Reggel rendben is volt, de futás közben nagyon erősen elkezdett fájni a torka, és a futam végén már a láza is felszökött.
Végigfutotta, nem állt le, küzdött hősiesen.

S is megtette, amit megkövetelt a haza, ő sem állt meg, és a célba erős sprinttel érkezett.

S helyezése 1 km-en:
63. (209-ből)

M helyezése 2 km-en:
21. (178-ból)

Én vagyok a büszke anyuka.

2015. október 12., hétfő

sütünk

S kedvence a banános süti. Hát, mondom, jó, akkor csináld meg magad! :)


Volt banán előkóstolónk is.

Kell hozzá 4 banán, 4 tojás, 25 dkg vaj, 20 dkg cukor, 30 dkg liszt, egy sütőpor. Összekeverni, sütőbe tolni, megenni.







S büszke volt nagyon, és gyertyafényes vacsoraként tálalta a közelgő Apaszülinap alkalmából! Finom is lett, gyorsan fogyott!